為深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，梨樹區(qū)平崗學(xué)校成功舉行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)操作考核。此次考核旨在檢驗(yàn)前期培訓(xùn)成果，推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的常態(tài)化、創(chuàng)新性應(yīng)用，標(biāo)志著學(xué)校在教育信息化建設(shè)道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

考核現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校依據(jù)“提升工程2.0”的考核標(biāo)準(zhǔn)與校本實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多元化的考核場(chǎng)景。教師們需在限定時(shí)間內(nèi)，完成一系列與學(xué)科教學(xué)緊密相關(guān)的實(shí)操任務(wù)。這些任務(wù)不僅涵蓋了多媒體課件制作、交互式白板工具使用、在線教學(xué)平臺(tái)操作等基礎(chǔ)技能，更著重考察了教師利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的綜合能力。例如，如何利用數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)反饋，或如何設(shè)計(jì)一個(gè)融合數(shù)字資源的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

整個(gè)考核過程嚴(yán)謹(jǐn)有序，教師們神情專注，熟練操作各類軟件與平臺(tái)，充分展示了學(xué)校在前期系統(tǒng)培訓(xùn)中所取得的扎實(shí)成效。考核并非終點(diǎn)，而是以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促用的新起點(diǎn)。通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操與專家評(píng)委的即時(shí)反饋，教師們得以查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步明確了自身在信息技術(shù)應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)與提升方向。

學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，實(shí)施“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”是適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求。平崗學(xué)校將以此次考核為契機(jī)，持續(xù)構(gòu)建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互助”的研修新模式，將技術(shù)應(yīng)用真正落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，賦能課堂變革，助力學(xué)生發(fā)展。學(xué)校也將積極借鑒如“海口信息技術(shù)咨詢服務(wù)”等外部?jī)?yōu)質(zhì)資源與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化本校的信息化教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用生態(tài)。

此次校本應(yīng)用考核的成功舉行，有效激發(fā)了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的熱情，營造了濃厚的“技術(shù)賦能教學(xué)”氛圍，為梨樹區(qū)平崗學(xué)校打造智慧校園、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。學(xué)校將繼續(xù)探索信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的路徑，讓技術(shù)更好地為提升教育質(zhì)量服務(wù)。